培訓形式：分九個(gè)學科同時(shí)進行(xíng)，每個(gè)學科1-2位老師(shī)主講，部分省份另加1場(chǎng)校(xiào)領導綜

合課程（內(nèi)容為(wèi)學校(xiào)精細化管理(lǐ)）。

培訓對象：高(gāo)三年級學科一線任課老師(shī)及分管教學的中層領導。

師(shī)資團隊：由來(lái)自國內(nèi)第一流的各學科專家(jiā)共同組成。團隊中有(yǒu)原教育部考試中心的高(gāo)

考測量分析專家(jiā)、高(gāo)考考試大(dà)綱的編寫者、參加過高(gāo)考命題的專家(jiā)、高(gāo)考評價專家(jiā)、高(gāo)

考閱卷專家(jiā)、新課程标準教材編委、有(yǒu)突出貢獻的高(gāo)三把關特高(gāo)級教師(shī)、全國部分著名

中學的校(xiào)長、大(dà)學教授等。

培訓內(nèi)容：

A、預測高(gāo)考命題趨勢分析

①、解析近幾年新課标版《考試大(dà)綱》的變化對高(gāo)考命題的導向；

②、闡述各學科的重點、難點、疑點、熱點，注重考查學生(shēng)分析問題和(hé)解決問題的能力；

③、分析高(gāo)考備考的關鍵：題型、題量、考點分布，預測高(gāo)考命題趨勢；

④、分析命題與考點的關系，重視(shì)主幹知識的本質理(lǐ)解和(hé)多(duō)角度應用；

B、高(gāo)考第二、三輪複習備考策略。

①、結合一線教學的具體(tǐ)情況，交流各學科新課程高(gāo)考複習備考的方法和(hé)策略；

②、針對第二、三輪教學提出合理(lǐ)的複習備考建議；

C、學科核心素養下的高(gāo)考教學備考複習策略

①、能夠根據學科核心素養教學與考試評價的要求，反思和(hé)改進自己的教學，提升課堂

教學實效和(hé)高(gāo)效；

②、在深刻理(lǐ)解核心素養的學科任務（能力、問題）、學科知識、實際情境的基礎上(shàng)，

掌握學科核心素養命題的框架與技(jì)術(shù)；

③、能夠運用學科核心素養框架對本學科的命題特點和(hé)發展趨勢進行(xíng)學科分析和(hé)深度解

剖。